23 de abril de 2026 — Diversos estudios han reavivado el debate sobre si el mes de nacimiento puede influir en el desarrollo intelectual de los niños. Aunque algunas publicaciones sugieren que los nacidos en determinados meses presentan mejores resultados académicos, los expertos coinciden en que la explicación no está en una mayor inteligencia innata, sino en factores de desarrollo y contexto.
Investigaciones recientes señalan que los niños nacidos hacia el final del año, especialmente entre octubre y diciembre, tienden a destacar en los primeros años escolares. Esto se debe a que, dentro de un mismo curso, pueden tener varios meses más de desarrollo que sus compañeros nacidos a comienzos del año, lo que se traduce en ventajas en habilidades como el lenguaje, la concentración y la comprensión.
Este fenómeno es conocido como “efecto de edad relativa”, y explica por qué algunos estudiantes parecen rendir mejor en etapas tempranas. La diferencia, aunque pequeña en términos absolutos, resulta significativa en edades infantiles, donde unos pocos meses pueden marcar cambios importantes en el desarrollo cognitivo.
Sin embargo, especialistas advierten que esta ventaja es temporal. A medida que los niños crecen, las diferencias se reducen y otros factores adquieren mayor relevancia, como el entorno familiar, la calidad educativa, la motivación personal y las condiciones sociales.
Además, la comunidad científica subraya que la inteligencia no depende de un único factor. Elementos como la genética, la alimentación, la estimulación temprana y el contexto en el que se desarrolla el niño tienen un impacto mucho más determinante en su capacidad cognitiva a largo plazo.
En ese sentido, aunque el mes de nacimiento puede influir en el rendimiento escolar inicial, no define la inteligencia de una persona ni su futuro académico. La evidencia apunta a que se trata de una ventaja circunstancial más que de una característica permanente.
