La UNESCO encendió las alarmas al revelar que la brecha en el rendimiento matemático entre niños y niñas volvió a ampliarse a nivel global, revirtiendo avances logrados en la última década.
Según el informe más reciente del organismo internacional, la proporción de niñas que no alcanzan el umbral mínimo de competencias en matemáticas aumentó de manera significativa, pasando del 2% en 2015 al 21% en 2023. Este incremento ha sido calificado como “dramático” por expertos en educación, quienes advierten sobre un retroceso preocupante en materia de equidad de género.
El estudio señala que factores como la desigualdad en el acceso a la educación, estereotipos de género persistentes y las secuelas de la pandemia han afectado de manera desproporcionada a las niñas. En muchos contextos, las estudiantes enfrentan mayores barreras para desarrollar habilidades en áreas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).
Además, la UNESCO subraya que esta brecha no solo impacta el rendimiento académico, sino también las oportunidades futuras de millones de niñas en el mundo, limitando su acceso a carreras mejor remuneradas y con alta demanda laboral.
El organismo hizo un llamado urgente a los gobiernos para implementar políticas educativas inclusivas, fortalecer la formación docente y promover entornos de aprendizaje libres de discriminación. Asimismo, insistió en la necesidad de fomentar la participación de las niñas en disciplinas científicas desde edades tempranas.
La advertencia de la UNESCO pone sobre la mesa un desafío clave para los sistemas educativos: garantizar que el progreso hacia la igualdad de género no se detenga, especialmente en áreas fundamentales como las matemáticas, consideradas esenciales para el desarrollo económico y social.
