El Gobierno nacional acompañará en 2026 a las instituciones educativas de distintas regiones del país con 6.277 docentes tutores, en el marco del Programa de Tutorías para el Aprendizaje y la Formación Integral (PTAFI 3.0). El Ministerio de Educación Nacional viabilizó los cargos temporales y las Entidades Territoriales Certificadas respaldaron su vinculación.
En los territorios, estos educadores impulsan y fortalecen procesos pedagógicos que promueven la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes. A través de centros de interés, articulan las artes, el deporte, la cultura, las ciencias y la formación ciudadana con los proyectos educativos institucionales (PEI) y la gestión curricular.
En desarrollo de este trabajo, Bogotá recibió recientemente un encuentro de saberes que reunió a tutores y tutoras de la Amazonía y la Orinoquía. Más de 100 docentes de Amazonas, Guainía, Guaviare, Vaupés y Vichada compartieron experiencias como líderes de equipos dinamizadores y avanzaron en la apropiación de las orientaciones para implementar la ruta 2026 del programa.
Durante la jornada, los participantes analizaron aspectos pedagógicos y operativos clave para fortalecer la formación integral, entre ellos los procesos de armonización curricular y la relevancia de la educación CRESE.
El encuentro también destacó la interculturalidad y la educación propia como ejes fundamentales. Los asistentes promovieron el diálogo entre los saberes ancestrales de los pueblos indígenas y los conocimientos académicos que circulan en la escuela, con el propósito de consolidar procesos educativos pertinentes y respetuosos de la diversidad cultural.
Asimismo, el espacio visibilizó la riqueza cultural de los territorios mediante una muestra que reflejó la diversidad y la labor pedagógica que desarrollan en 83 establecimientos educativos de estos departamentos.
Finalmente, el encuentro reconoció y honró el trabajo de los docentes tutores, quienes acompañan a las comunidades educativas en zonas apartadas del país y fortalecen propuestas pedagógicas coherentes con el Sistema Educativo Indígena Propio, contribuyendo a una educación pertinente, inclusiva y en diálogo permanente con los territorios.
