El encuentro permitió recoger las voces de quienes habitan los territorios, con el propósito de que sus visiones orienten las decisiones del sector educativo en beneficio de los pueblos afrodescendientes en los próximos años.
El foro subrayó la importancia de que la educación sea un motor de cambio que trascienda las aulas y se conecte con las realidades de las comunidades negras, afrocolombianas, palenqueras y raizales.
La viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media, Maritza Molina, enfatizó que este proceso es fundamental para que la gestión pública sea coherente con la diversidad de las regiones. «Efectivamente, la educación tiene que trazar la ruta de transformación en los territorios, no solamente en las aulas. Celebramos y le apostamos, como lo ha orientado el ministro Daniel Rojas Medellín, a que estos espacios pervivan en el tiempo, no solo como un escenario formal, sino como un espacio permanente de construcción colectiva y de gobernanza popular».
Durante el Foro se destacó que la razón de ser del sector etnoeducativo son los estudiantes negros, afrocolombianos, raizales y palenqueros, por lo que cada política debe nacer desde las territorios y estar blindada por un enfoque de derechos.
La viceministra fue enfática al recordar que las acciones administrativas deben garantizar el bienestar de la niñez y la juventud de las comunidades negras, afrocolombianas, palenqueras y raizales «Que las acciones y decisiones que se toman desde todos los espacios, desde los escritorios y desde el territorio, estén siempre enmarcadas en el derecho fundamental a la educación, desde la educación inicial hasta la educación superior».
En el desarrollo del V Foro también se debatió sobre la necesidad de que la escuela asuma una postura clara frente a las desigualdades históricas. Los ponentes coincidieron en que la etnoeducación es un acto político que reivindica los saberes de las comunidades negras y cuestiona prácticas tradicionales del sistema escolar nacional.
Asimismo, se destacó el papel transformador de los etnoeducadores donde las maestras y maestros, acordaron en que son ellas y ellos quienes están directamente comprometidos con repensar la escuela, cuestionar sus prácticas y asumir la educación como un acto político y pedagógico antirracista. Otro de los puntos centrales del Foro fue la discusión sobre cómo incluir la cosmovisión de las comunidades negras, afrocolombianas, palenqueras y raizales en el próximo Plan Decenal de Educación.
En ese sentido, se planteó la urgencia de que la Cátedra de Estudios Afrocolombianos se implemente en todo el país, reconociendo modelos educativos propios que integren la historia, los saberes ancestrales y las realidades de los territorios.
El Ministerio de Educación Nacional reafirma que los insumos técnicos y sociales recolectados en este foro no se quedarán en el papel. El compromiso institucional es avanzar en la materialización de decretos y circulares concertados con la Comisión Pedagógica Nacional, con el fin de garantizar la autonomía educativa y la dignificación de la memoria ancestral de las comunidades negras, afrocolombianas, palenqueras y raizales.
