Este martes 20 de enero de 2026, con apenas seis días de anticipación antes del inicio oficial del año escolar programado para el lunes 26 de enero, las instituciones educativas oficiales de Cundinamarca viven una jornada de preparativos finales intensos y verificaciones de último momento para garantizar que todo esté en perfectas condiciones para recibir a más de 130.000 estudiantes matriculados (esperando que ayer lunes se hayan sumado los más de 40.000 que estaban pendientes) que retornarán a las aulas tras el receso de fin de año.
El departamento de Cundinamarca, junto con Bogotá y otras regiones del país como Valle del Cauca, Atlántico, Boyacá, Nariño y Meta, compartirán la misma fecha de inicio de clases el 26 de enero, mientras que otros departamentos como Santander, Norte de Santander, Sucre, Tolima y Caldas ya iniciaron actividades el 19 de enero. Esta sincronización de fechas facilita la coordinación regional y permite que muchas familias con hijos en diferentes instituciones o municipios puedan organizar mejor sus rutinas familiares.
Durante esta semana previa al inicio de clases, los rectores, coordinadores académicos y personal docente de las instituciones educativas oficiales han estado inmersos en las llamadas «semanas de desarrollo institucional», periodos laborales obligatorios para el personal educativo donde no hay clases con estudiantes pero sí trabajo pedagógico, administrativo y de planeación institucional absolutamente fundamental para el éxito del año escolar. Estas jornadas, que en Cundinamarca totalizan cinco semanas distribuidas a lo largo del año 2026 (dos en enero, una en abril durante Semana Santa, otra en octubre y una final en diciembre), representan espacios privilegiados para que los equipos docentes revisen resultados académicos del año anterior, identifiquen fortalezas y debilidades institucionales, diseñen estrategias pedagógicas diferenciadas para atender la diversidad estudiantil, y establezcan acuerdos de convivencia que rijan la vida escolar.
Durante las jornadas de desarrollo institucional de estos días, los equipos docentes han estado actualizando planes de estudio para incorporar nuevas metodologías pedagógicas recomendadas por el Ministerio de Educación Nacional, ajustando el currículo para responder a las necesidades particulares detectadas en evaluaciones diagnósticas realizadas en diciembre, coordinando proyectos transversales que vinculen diferentes áreas del conocimiento (como proyectos ambientales, de convivencia, de lectura, de emprendimiento), definiendo criterios uniformes de evaluación que garanticen equidad en la valoración del desempeño estudiantil, y capacitándose en el uso de tecnologías educativas, plataformas digitales y recursos pedagógicos innovadores que enriquezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Un aspecto crucial que se está finalizando en estos días es la asignación de estudiantes a grupos y cursos específicos, proceso que requiere consideración de múltiples variables: equilibrio numérico entre grupos del mismo grado para evitar sobrecupos, distribución equitativa de estudiantes con necesidades educativas especiales o dificultades de aprendizaje para no concentrarlos excesivamente en un mismo grupo, separación prudente de estudiantes con antecedentes de conflictos convivenciales documentados, y en algunos casos, respeto de solicitudes familiares justificadas de ubicación con determinado docente o en jornada específica. Este proceso, aunque técnico y administrativo, tiene implicaciones pedagógicas importantes porque la composición de cada grupo afecta significativamente la dinámica de aula y las posibilidades de trabajo del docente.
Los restaurantes escolares que operarán el Programa de Alimentación Escolar (PAE) están finalizando sus preparativos para iniciar el servicio desde el primer día de clases. Las manipuladoras de alimentos contratadas han recibido capacitaciones de actualización en buenas prácticas de manufactura, manipulación higiénica, preparación de menús balanceados, prevención de enfermedades transmitidas por alimentos, y atención respetuosa a los niños. Los espacios físicos de cocina y comedor han sido limpiados exhaustivamente, desinfectados con productos de grado alimentario, equipados con utensilios nuevos o en buen estado, y aprovisionados con los insumos básicos necesarios para las primeras semanas de operación.
El transporte escolar, servicio absolutamente vital para miles de estudiantes rurales que viven en veredas distantes varios kilómetros de las sedes educativas, ha completado las revisiones técnico-mecánicas obligatorias de los vehículos contratados. Los buses escolares, busetas y camperos destinados al transporte estudiantil han pasado inspecciones rigurosas que verifican el correcto funcionamiento de frenos, neumáticos en buen estado, sistema eléctrico operativo, carrocería sin daños estructurales, sistema de escape sin fugas, cinturones de seguridad funcionales en todas las sillas, señalización reglamentaria visible, y extintores con carga vigente. Los conductores han participado en talleres de manejo defensivo, primeros auxilios básicos, protocolo de emergencias, y trato apropiado con menores de edad, garantizando que no solo conduzcan seguramente sino que también ofrezcan un ambiente de respeto y cuidado a los estudiantes transportados.
Las rutas de transporte han sido optimizadas utilizando sistemas de información geográfica que minimizan tiempos de recorrido, evitan vías en mal estado que puedan ocasionar accidentes o daños mecánicos, y garantizan cobertura a todas las veredas con población estudiantil significativa. Se han definido puntos seguros de recogida y entrega donde los niños pueden esperar protegidos de la intemperie y del tráfico vehicular, y se han socializado con las familias los horarios precisos de paso por cada punto para evitar esperas prolongadas o llegadas tardías a la institución.
Las autoridades educativas departamentales han realizado durante esta semana visitas de supervisión y acompañamiento a instituciones educativas en diferentes municipios, verificando que los preparativos se desarrollen adecuadamente y resolviendo dificultades de última hora que puedan presentarse. En algunos casos se han detectado necesidades menores de mantenimiento que se están solucionando con agilidad, o faltantes de material didáctico que se están completando mediante gestión expedita con proveedores.
El inicio del año escolar 2026 en Cundinamarca tiene la particularidad de que el departamento mantiene su posición como líder nacional en resultados de Pruebas Saber 11, logro que genera orgullo institucional pero también responsabilidad adicional de mantener y mejorar continuamente estos estándares de calidad educativa. Las autoridades departamentales han enfatizado que estos resultados no son casuales ni temporales sino producto de trabajo sistemático, compromiso docente sostenido, apoyo gubernamental consistente, inversión en infraestructura y recursos pedagógicos, participación activa de las familias, y sobre todo, el esfuerzo, dedicación y talento de los estudiantes cundinamarqueses que demuestran día a día su capacidad de aprendizaje y deseo genuino de superación personal y académica.
