Por: Elsy Melo
“Durante años, en el contexto universitario se ha tergiversado el concepto de inclusión, reduciéndolo a entenderse como la acción de las Instituciones de Educación Superior – IES para aumentar las matrículas y el acceso a nuevos estudiantes. Sin embargo, los procesos inclusivos reales empiezan al reconocer que los territorios son pluriétnicos y multiculturales.
En Nariño conviven diversas identidades indígenas, campesinas, negras, afrodescendientes, de edad, género, orientación sexual, discapacidad, juventudes diversas, LGBTIQ+, entre otras, las cuales no deben ser atendidas como “casos particulares” a quienes se les debe “gestionar” el acceso a la educación superior; por el contrario, es necesario que se reconozcan diversos lenguajes, memorias, identidades y saberes que enriquecen al territorio y merecen, no solamente ingreso a la educación superior, sino también permanencia, adaptación, egreso y culminación formativa con trato digno e igualitario en condiciones de no discriminación.
La ESAP, fiel a su compromiso con investigación, proyección social y articulación universitaria, ha contribuido al proyecto “Inclusión educativa universitaria. Construcción de estrategia científico‑académica para las instituciones que forman parte de la Red Internacional REDIPIES, 2023‑2025” abanderado por la Universidad Estatal Península de Santa Elena (Ecuador).
Este trabajo en red integra universidades a nivel latinoamericano y refleja que la inclusión se materializa cuando la comunidad participa, se informa y delibera sobre las decisiones internas y externas en las universidades.
El que hacer de la ESAP con sus acciones de articulación produce valiosos insumos para que la ciudadanía en general comprenda que cada grupo poblacional vive barreras distintas, de tal manera que, la materialización de la inclusión requiere políticas diversas y estrategias inclusivas con enfoque diferencial capaces de reconocer entornos inclusivos, seguros, participativos y de corresponsabilidad en toda la comunidad universitaria.
La inclusión en las IES debe integrar otras categorías como accesibilidad integral, pedagogías flexibles, reconocimiento de derechos humanos, bienestar universitario y espacios reales de voz y representación para diversos grupos poblacionales. La inclusión no depende de una política institucional, se construye desde el territorio, con el territorio y para el territorio.
Hoy las IES tienen una misión: reconocer los territorios con enfoque diferencial e identificar problemas característicos para orientar acciones pertinentes que garanticen la inclusión universitaria con pertinencia poblacional y local. Una ciudadanía más justa nace cuando la universidad deja de ser una estrecha puerta y se convierte en casa común, diversa, democrática y profundamente humana.”. (Docente ESAP Mg Daniel Muñoz Castro).
